El material

Dentro de los objetivos del juego, nos encontramos con transmisión de valores como la economía de recursos, el reciclaje y la reutilización, los cuales debemos tener en cuenta cuando vayamos a elegir el material a utilizar en el juego. Así pues elegiremos un material que sea:

- Fácil de adquirir
- Económico
- Propio de la vida cotidiana
- Con posibilidad de reciclaje y reutilización
- Facil de utilizar
- Seguro y que este dentro de las condiciones mínimas para su uso en actividades recreativas.

El material que utilizaremos será, básicamente, no convencional y lo clasificaremos atendiendo a la estructura propuesta por Jardi y Pinyol (1990), que Ruiz Juan y García Montes (2001), analizan en profundidad. Así jugaremos principalmente con:

* Material de desecho de utilización inmediata: se puede utilizar sin ningun tipo de modificación (tubos de cartón, cajas, retales, etc…)

* Material de usos varios ajenos al ámbito de las actividades físico deportivas, fácilmente manipulable y muy polivalente que podemos adquirir en mercerías, ferreterías, todo a 1 euros…( cuerda, precinto, tijeras,…)
* El entorno en el que nos encontremos no sólo estructuras urbanas sino también medio natural (bancos, árboles, paredes, etc.,…)

El material utilizado cumplirá dos claras funciones dentro de nuestro juego:

- Función estructuradota o de transformación: los materiales son estructuradotes o transformadores del espacio, alteran las referencias, tanto por su movilidad, como generando espacios de acción y aventura. Como veremos en la experiencia expuesta a continuación, durante el juego se van construyen- do diversas zonas de juego con el material dado, de forma que el espacio en el cual se desarrolló la Supervivencia Urbana (polideportivo de un centro escolar, en el ejemplo que expondremos) quedó totalmente transformado.

- Función de inducción: la información que producen los materiales, las relaciones perceptivas que gene- ran, entre los participantes y el entorno, y su predisposición lúdica, provocan respuestas motoras diversas, animando los procesos imaginativos, estimulando determinados emocionales e incitando a la creatividad (Ruiz Juan y García Montes, 2001: 178).

Como podemos observar el material nos ayudará a conseguir los objetivos que nos proponemos (creatividad, diferentes soluciones a un mismo problema, etc.,) por lo que la elección de los componentes del kit de supervivencia que vamos a utilizar es muy importante dentro del juego.

Para el cumplimiento de los fines educativos propuestos, es necesario que la elección del material que vamos a proporcionar a los participantes sea la adecuada, por lo que la cantidad de material a dar será la justa de forma que los participantes aprendan a economizar y reutilizar el material, y a la vez el material nos debe posibilitar la realización y superación de todas las pruebas.

Este conjunto de material lo llamaremos el “kit de Supervivencia”, nombre que adoptamos del equipo de supervivencia dentro de esta actividad, en la naturaleza.

El “kit de Supervivencia” será otra pieza clave dentro del juego, ya que dependiendo del uso que hagan de él, las pruebas se podrán superar con menor o mayor dificultad. Dependerá del dinamizador tanto la elección del Kit de Supervivencia como la modificación del mismo durante el juego (incentivo o impedimento) siempre que lo haya planificado con anterioridad.